KOMBINOVANÉ VZDĚLÁVÁNÍ

Kombinované vzdělávání spojuje standardní vzdělávání (pravidelná školní docházka nebo jiná experimentální forma vzdělávání) s individuálním vzděláváním nebo vzděláváním online formou.

Donedávna v České republice na vybraných základních a středních školách probíhalo pilotní testování projektu, který propojuje prvky prezenční výuky ve škole s výukou distanční (online, domácí, individuální). Nastavené parametry se liší, většinou jde o pravidelné střídání několika dnů ve škole (tři nebo čtyři dny v týdnu) a dnů, kdy žák plánovaně zůstává doma, ale většinou se účastní online vzdělávacích aktivit. Existuje i koncept, který propojuje online vzdělávání se soustředěními nebo expedicemi (odpadá vzdělávání přímou výukou ve škole). 

Kombinovaná výuka je organizována školou a zaměřuje se primárně na ověřování nejrůznějších "alternativních" možností. Zatímní zkušenosti naznačují, že efektivita a úspěšnost kombinovaného vzdělávání rostou s věkem dětí/studentů, benefity ale přináší i mladším dětem. Protože výuka je zcela organizována školou, jsou její účastníci ochuzeni o mnohé sociální i vzdělávací výhody nezávislého domškoláctví, na druhou stranu se jí mohou zhostit i rodiny, které by si jinak na vzdělávání netroufly nebo si ho nemohly dovolit. 

Děti, vzdělávané kombinovanou formou, těží nejen z toho, že v některých dnech nemusí být fyzicky přítomny ve škole, takže ušetří čas apod. Pokud je kombinované vzdělávání propojené například s expedicemi, jedná se o velice moderní až průkopnické vzdělávání, které oslovuje nadané a motivované děti, jimž přináší množství zatím netušených benefitů. 

Samotné online vzdělávání je velmi specifickou formou či metodou vzdělávání, které je teprve v začátcích svého rozvoje, každopádně ale před sebou může mít velice zajímavou budoucnost. Jeho možnosti se postupně rýsují a své místo na slunci si jistě vybojuje. Jeho nejzajímavějším přínosem může být jeho flexibilita, variabilita a dostupnost (časová, finanční). 

Zda kombinovaná forma vzdělávání trvale zakotví jako plnohodnotná možnost v rámci povinné školní docházky - nebo se uchytí jen ve vzdělávání středoškolském - zatím není jasné. Poslední kroky MŠMT ale naznačují, že ze strany centrálních úřadů o tento atyp příliš zájem nebude - rozhodně ne jako varianta, kterou by standardně nabízely státní (veřejné) školy. Ne proto, že by to nefungovalo (právě naopak, funguje to skvěle), ale proto, že jakákoli diverzita není v našem centrálně řízeném a kontrolovaném školském systému vítaným prvkem. 

PS V závěru školního roku 2025/2026 byl zcela nečekaně program pilotního ověřování kombinovaných způsobů vzdělávání ze strany MŠMT ukončen. Školy, které s ním dlouhodobě pracovaly, momentálně řeší složitou otázku, jaké náhradní formy svým žákům nabídnout. Jde o další ukázku nikoli jen nezájmu státu o moderní vzdělávací postupy, ale o přímou snahu všemu otevřenému a netradičnímu se stavět do cesty.