CO JE PORTFOLIO?

Portfoliem se rozumí soubor (fyzických) materiálů, které žák vytváří během svého vzdělávání. 

Dítě přirozeným způsobem v průběhu vzdělávacích aktivit vytváří a používá velké množství různorodých výstupů, které jsou fixovatelné a uchovatelné. Zní to složitě, ale je to prosté: jedná se o obrázky, psané výstupy, trojrozměrné objekty (například modely), fotografie, soubory a kolekce nejrůznějších předmětů, mapy, grafy, výrobky... doplňte podle vlastní fantazie. Mnohé z těchto materiálů vznikají i v digitálním prostředí: prezentace, video a audio nahrávky, filmy, příspěvky na sociální sítě či blogy. Dítě může používat nejrůznější aplikace, vstupovat na webové stránky, plnit úlohy a uchovávat si jejich výsledky. To vše dohromady vytváří jeho osobní portfolio, které je zároveň důkazem vzdělávacího procesu a učebního pokroku. 

Dítě může zvolit uchovávání všech jím vytvářených materiálů, i nedokončených, ať už jsou kvalitativně na jakékoli úrovni, ale autenticky zachycují proces učení. Může je archivovat na denní bázi (deníkovým nebo kronikářským způsobem). Může ale zvolit i excelentní přístup, v němž do portfolia vkládá pouze ty výstupy, které splňují předem daná kritéria (např. pouze plnohodnotné dokončené projekty). 

Dobré studijní portfolio, které obstojí při přezkoušení jako dostatečný důkaz učebního pokroku, obsahuje vyvážené informace o všech "předmětech", jimž se dítě věnovalo. Portfolio by měl žák vytvářet uvědoměle, promyšleně a s určitou předem danou ambicí. 

Dítě by mělo být schopno podat o svém portfoliu základní informaci (jaké materiály archivuje, proč si vybralo právě tyto materiály, co zachycují, kdy byly vytvořeny, jaké pomůcky přitom používalo, jakou literaturu, kolik času tvorba zabrala, s jakými překážkami se přitom potýkalo, jak zvládlo potíže apod.) a mělo by umět své portfolio kriticky posoudit. 

Tvorba a prezentace portfolia je významnou kompetencí s obrovským vzdělávacím a autoevaluačním potenciálem. Je jedním je základních kamenů v procesu samořízeného vzdělávání. Interpretace portfolia je základem pro kvalitní a objektivní hodnocení žáků při nařízeném přezkoušení.

Budování portfolia je dlouhodobý úkol, který pomáhá dítěti růst, uvědomovat si vlastní cestu, "ohledávat" vlastní schopnosti a dovednosti, jít do hloubky oblíbených témat a vyrovnávat se s překážkami tam, kde narazí na problém nebo hendikep. Dobrý vzdělavatel vede dítě k samostatnosti ve vytváření osobního portfolia, pomáhá mu ale s jeho koncipováním, s vyhledáváním podkladů i s průběžnou tvorbou. U vytváření portfolia není nezbytné pracovat pouze s původními materiály nebo s vlastními nápady (pracovními listy, prezentacemi, testy, kvízy, obrázky apod.). Do portfolia je možné zařadit jakoukoli samostatnou práci či tvorbu žáka, od vyplněné písanky po průřezové komplexní projekty, stejně jako důkazy žákovy spoluúčasti na nějaké kolektivní (rodinné, sourozenecké) práci.

Portfolio je majetkem dítěte. Lze říci, že dítě na něj má copyright. Nic z portfolia nesmí být použito nebo jakoukoli cestou zveřejněno bez souhlasu dítěte resp. jeho zákonných zástupců.

Bohužel, v režimu individuálního vzdělávání se portfolio žáka může stát předmětem sporu mezi školou a rodinou, a to nikoli pro svou kvalitu/nekvalitu, ale proto, že škola si někdy vyhrazuje právo portfolio archivovat a prezentovat pracovníkům ČŠI. Portfolio je majetkem žáka. Jemu slouží jako důkaz učebního pokroku, nikoli škole. Pokud je ovšem škola inspekcí vyzvána, aby obhájila relevantními důkazy hodnocení žáka při přezkoušení, není v podstatě jiné cesty než předložit právě portfolio. Může tak mezi školou a rodiči vzniknout konflikt, pokud rodiče s tímto postupem nesouhlasí.

Pro obě strany, školu i rodinu, je tedy více než důležité vyjasnit si dopředu své postoje. Škola by měla rodiče informovat, zda si od nich v případě potřeby portfolio vyžádá - a rodiče by měli dopředu deklarovat, zda na tuto žádost přistoupí. Velice snadno tak na povrch vyplave případný spor a obě strany dostanou příležitost k dohodě o budoucím postupu. 

Školy si někdy ochotu rodičů "pojišťují" zanesením povinnosti předložit inspekci portfolio do Školního řádu případně povinností odevzdávat portfolio ve škole k archivaci. Jiné školy volí šalamounský přístup, kdy zavazují rodiče k vytváření online portfolia za použití programů či aplikací, v nichž má škola k účtu žáka volný přístup. Vypadá to na zdánlivý velkorysý kompromis - ve skutečnosti je to ale velice omezující, poněvadž prefabrikované digitální formáty podporují jen určitý typ výstupů a dítě je tak jimi spíše omezováno než motivováno.